[하나데일리 CEO 인터뷰] 송도 오아플러스학원 김보경 원장, “오늘의 진도보다 스스로 공부하는 힘”…초등부터 입시까지 학습 방향 설계

등록기자: 박은영 [기자에게 문의하기] /

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같은 학년, 같은 점수의 학생이라도 공부가 막히는 이유는 다르다. 개념이 부족한 학생이 있는가 하면 계산 실수가 잦은 학생도 있고, 이해는 빠르지만 학습 습관이 잡히지 않은 경우도 있다. 인천 연수구 송도동에 위치한 오아플러스학원이 수업에 앞서 학생 한 명 한 명의 현재 상태를 파악하는 데 집중하는 이유다.

오아플러스학원은 초·중·고 학생을 대상으로 수학과 과학을 전문적으로 지도하고 있다. 단순히 진도를 많이 나가는 것보다 학생의 현재 실력과 이해 속도, 학습 습관과 목표를 살펴 ‘지금 가장 필요한 공부가 무엇인지’를 판단하는 것을 수업의 출발점으로 삼는다.

학원명에 담긴 ‘플러스’에도 이러한 교육 방향이 담겨 있다. 오늘 배운 것에서 하나를 더 이해하고, 어제보다 하나 더 성장하는 작은 변화가 쌓여 결국 실력의 차이를 만든다는 의미다. 정규수업과 클리닉, 평가, 학부모 피드백을 연결해 학생별 학습 과정을 관리하고 있다.

김보경 원장은 “오아플러스는 오늘의 진도를 넘어, 스스로 공부하는 힘과 입시까지 이어지는 방향을 설계하는 학원” 이라고 설명했다.

20년 교육 경험에서 찾은 답…‘혼자 공부할 수 있는 학생’

오아플러스학원 김보경 원장은 수학교육을 전공하고 대학원 과정을 마친 뒤 학교에서 교직생활을 시작했다. 이후 사교육 현장으로 자리를 옮겨 학교와 사교육 현장에서 20년 넘게 학생들을 지도해왔다.

처음에는 ‘수학을 잘 가르치는 선생님’이 되는 것이 목표였지만 오랜 기간 학생들을 만나면서 교육에 대한 기준도 달라졌다. 어려운 문제를 대신 잘 풀어주는 것보다 학생이 결국 혼자 생각하고 해결할 수 있도록 만드는 것이 중요하다는 판단에서다.

작은 공부방에서 시작한 수업은 학생들이 늘고 대기하는 학생까지 생기면서 규모가 커졌다. 김 원장은 개인의 수업 노하우에 머무르지 않고 자신이 중요하게 생각해온 교육 방식을 하나의 시스템으로 만들고자 했고, 이는 현재의 오아플러스학원으로 이어졌다.

오아플러스학원은 정답률이나 문제 풀이량만으로 학생을 평가하지 않는다. 문제를 맞혔더라도 풀이 과정을 설명하지 못한다면 완전히 자신의 것으로 이해했다고 보기 어렵다고 본다. 반대로 처음에는 틀렸더라도 스스로 고민하고 질문한 뒤 다시 해결하는 과정을 중요하게 평가한다.

김 원장은 “언젠가는 선생님 없이도 스스로 공부할 수 있는 생각주머니가 큰 학생을 만드는 것”을 교육의 최종 목표로 꼽았다.

학생별 학습 상태 진단…수업·클리닉·평가까지 하나의 과정으로

오아플러스학원은 학생의 학년이나 현재 진도만을 기준으로 수업 방향을 정하지 않는다. 초기 상담과 레벨테스트를 통해 개념 이해도와 계산력, 문제해결력, 학습 습관 등을 종합적으로 살핀 뒤 학생에게 필요한 학습 방향을 설정한다.

이후 수업은 ‘진단→학습→확인→보완→확장’의 흐름으로 이어진다. 정규수업에서는 개념과 문제해결력을 다지고, 부족한 부분이나 개별적으로 필요한 내용은 클리닉을 통해 보완한다. 오답노트와 유사·기출문제 평가를 활용해 배운 내용을 실제로 기억하고 사용할 수 있는지도 확인한다.

평가 역시 단순히 점수를 기록하는 데 그치지 않는다. 틀린 이유가 계산 실수인지, 개념 이해의 부족인지 등을 구분하고 질문하는 태도와 과제 수행, 오답을 다시 해결하는 과정도 함께 살핀다. 이를 다음 수업에서 무엇을 보완해야 하는지 판단하는 자료로 활용한다.

선행학습 역시 속도 자체를 목표로 하지 않는다. 빠르게 진행할 수 있는 학생은 학습 범위를 확장하되 기초가 흔들리는 학생에게 무리한 선행을 요구하지 않는다. ‘선행의 양보다 선행의 완성도’를 중요하게 보는 이유다.

“못하는 것보다 어디서 막혔는지”…작은 성공 경험부터

같은 학년과 비슷한 성적의 학생이라도 공부가 되지 않는 이유는 서로 다를 수 있다. 이에 오아플러스학원은 연령과 수준뿐 아니라 성향, 목표, 이해도와 학습 태도까지 함께 살펴 지도 방향을 결정한다. 그룹수업과 개별진도수업을 함께 운영하는 것도 이러한 이유에서다.

처음 학원을 찾은 학생에게도 곧바로 많은 내용을 가르치기보다 학생을 파악하는 과정을 먼저 거친다. 어디까지 알고 있는지뿐 아니라 문제를 틀렸을 때의 반응, 질문하는 태도, 어려운 문제를 얼마나 고민하는지 등을 살펴본다.

특히 공부에 자신감을 잃은 학생에게는 처음부터 높은 기준을 요구하기보다 해낼 수 있는 목표를 제시해 작은 성공 경험을 쌓도록 한다. 이후 적응 정도에 따라 기준을 높이고 스스로 해결해야 하는 영역을 넓혀간다.

김 원장은 학생을 지도할 때 ‘무엇을 못하는가’를 단정하기보다 ‘지금 어디에서 막혀 있는가’를 찾는 것이 맞춤 교육의 시작이라고 설명했다.

초등부터 고등·입시까지…오늘의 진도보다 긴 학습 로드맵

오아플러스학원은 초등과 중등, 고등의 공부를 각각 분리된 과정으로 보기보다 하나의 흐름으로 바라본다. 초등에서는 학습 습관과 기초를 만들고, 중등에서는 선행과 심화 시점을 판단하며, 고등에서는 내신과 수능, 입시까지 연결하는 방식이다.

김 원장은 수학교육과 함께 입시컨설팅을 공부하고 학생들의 진로·입시 상담을 진행해온 경험을 바탕으로 학생별 장기 학습 로드맵을 설계하고 있다. 현재 수준과 성향, 목표에 따라 선행 속도와 심화 정도, 내신 준비 시점과 학습 방향을 설정한다. 당장의 진도보다 학생의 목표를 위해 지금 무엇을 준비해야 하는지를 중요하게 본다는 설명이다.

학부모와의 소통도 학습 관리의 한 과정이다. 현재 배우는 내용과 변화한 부분, 부족한 점, 다음 목표 등을 구체적으로 공유한다. 좋은 내용만 전달하기보다 필요한 경우 부족한 부분과 앞으로의 지도 방향까지 설명하며, 학부모가 ‘우리 아이를 제대로 알고 있구나’라고 느낄 수 있는 신뢰를 만드는 것을 중요하게 보고 있다.

학생 수보다 중요한 것…‘한 명을 대하는 교육의 밀도’

오아플러스학원은 학생의 변화 역시 점수에만 국한하지 않는다. 어려운 문제를 보자마자 “모르겠어요”라고 하던 학생이 조금 더 고민하고, 힌트를 요청한 뒤 다시 스스로 풀어보려는 태도를 갖게 되는 것 역시 중요한 성장으로 바라본다. ‘나는 수학을 못한다’는 생각이 ‘어려워도 해보면 풀 수 있다’는 생각으로 달라지는 과정이다.

앞으로는 수학과 과학 수업의 전문성을 높이는 동시에 학생별 학습 데이터를 체계적으로 관리하고, 학년이 올라갈수록 진로와 입시까지 자연스럽게 연결되는 교육 시스템을 구축할 계획이다. 초등학생에게는 공부하는 습관을, 중학생에게는 스스로 공부하는 힘을, 고등학생에게는 자신의 목표를 현실로 만드는 전략을 제공하는 교육기관을 지향한다.

학원의 규모가 달라지더라도 지키고 싶은 원칙은 분명하다. 학생 한 명을 대하는 교육의 밀도를 낮추지 않는 것이다. 김보경 원장은 학생들이 졸업한 뒤에도 “내가 공부하는 방법을 제대로 배운 곳이 오아플러스였다”고 기억해주길 바란다고 전했다.

※ 본 콘텐츠는 하나데일리 프리미엄 인터뷰 시리즈의 일환으로 제작된 브랜드 콘텐츠입니다. 인터뷰와 제공 자료를 바탕으로 취재·구성되었으며, 기사의 편집과 구성은 하나데일리 편집 기준에 따라 작성되었습니다.